Dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania religii dla ucznia mającego trudności w uczeniu się

 

– formy i metody pracy, ocenianie

 

Uczeń uczestniczy we wszystkich zajęciach z klasą oraz korzysta z takich samych podręczników, ćwiczeń oraz materiałów dodatkowych.

 

 

 

Ucznia mającego trudności w uczeniu się nauczyciel religii:

 

- indywidualnie traktuje ucznia

 

- ocenia głównie odpowiedzi ustne

 

- zachęca do aktywnego udziału z zajęciach

 

- wydłuża limit czasu na odpowiedź ustną

 

- dostosowuje wymagania, tempo pracy oraz liczby zadań do praktycznych możliwości ucznia

 

- ogranicza ilość zadań do wykonywania na rzecz ich jakości

 

- ocenia prace pisemne tylko pod względem treści

 

- wydłuża czas pisania klasówek, kartkówek i sprawdzianów

 

- wykorzystuje wiedzę praktyczną ucznia

 

- za zgodą ucznia zmienia pracę pisemne na odpowiedź ustną (sprawdziany, kartkówki)

 

- sprawdza zeszyty pod względem treści i estetyki, a nie kaligrafii i błędów

 

- przy nauce pacierza (tam gdzie jest wyliczanie) nie jest brana pod uwagę kolejność, lecz rozumienie treści

 

- dzieli dane zadania na mniejsze partie i zachęca do wykonywania ich „malutkimi kroczkami”

 

- stwarza możliwość do zaprezentowania przez ucznia swoich osiągnięć

 

- często stosuje pochwałę i nagradzanie za widoczny wkład pracy oraz wysiłek związany z przezwyciężaniem trudności w pisaniu

 

- oceniając ucznia uwzględnia wysiłek włożony przez niego podczas wykonywania różnych zadań

 

- pamiętając o tym, że dziecko mające trudności w uczeniu się szybko się męczy robi przerwy lub zmienia jego rodzaj aktywności

 

- kieruje procesem samokształcenia i samokontroli

 

- umożliwia uczniowi korzystania ze słownika ortograficznego oraz uzmysławia praktyczną wartość korzystania z zasad i reguł ortograficznych

 

- stosuje natychmiastowe, pozytywne wzmocnienia w formie oceny, plusa, wpisu do zeszytu pochwały skierowanej do rodzica

 

- zachęca do uzupełniania niepełnych odpowiedzi

 

- powtarza zadawane pytania celem upewnienia się co do ich prawidłowego odbioru

 

- głośne odczytywanie pytań na testach i sprawdzianach

 

- zadaje pomocnicze pytania, naprowadzające na właściwy tok myślenia

 

- udziela wskazówek rodzicom do pracy z uczniem w domu oraz zakresu materiału niezbędnego do zaliczenia